摘要：随着新课程改革工作的落实推进，职业院校会计教学迎来了改革，在职业院校会计教学新标准下，职业院校的教师在会计教学中不仅要教会学生掌握最基础的会计专业知识，还要注重学生实践能力的培养。因此，本文以职业院校会计教学中体验教学法的实践应用为题，通过对体验式教学法在会计教学应用的意义进行阐述，分析职业院校会计教学现状，最后提出职业院校会计教学中体验教学法的实践应用措施，希望通过本次研究可以为职业院校会计教学质量的提升提供参考。

关键词：职业院校；会计教学；体验教学法

体验式教学法是当前培养综合型人才的教学手段，也是教学改革提高教学质量的重要方式，在教学体系构建时，将体验教学法作为基础，可以在会计教学中实现新的突破。体验教学法在会计教学中的实践应用不仅可以有效解决会计过于重视理论教学的问题，还可以锻炼学生的实践应用能力，增加教师与学生之间的互动，让学生在动手实践中加深理论知识的理解，在体验教学中提升学生的会计实操能力，有效提升学生的专业能力。

一、会计教学中体验教学法的实践应用意义

（一）激发学生的会计学习兴趣

会计教学中体验教学法的实践应用，可以有效激发学生对会计的学习兴趣。体验教学法中在会计教学中具有高效性和新颖性，实现教学的开放性，学生可以在体验式教学中亲自动手实践，将所学的会计知识运用到实践当中，使会计的学习不局限在书本教学中，从而激发学生的会计学习兴趣，提高会计的学习效率。在体验教学中，教师可以让学生去企业参观，实际观察会计核算的方式，并让学生自己也进行计算，通过这种实际体验的方式提升会计教学效果，在体验中感受到会计的学习乐趣。

（二）提高学生的实践应用能力

在会计教学中应用体验式教学，可以让学生自己参与到会计实践活动中，在会计实践活动中亲自动手，应用体验式教学法时，教师通常让学生进入到企业的财务部门进行学习和观察并参与到其中，这种体验式教学法相比单一的书本教学更能帮助学生掌握所学会计的知识，提高学生会计知识的实践应用能力，在实践过程中掌握会计知识的运用，提生学生的会计素质。

二、职业院校会计教学现状

（一）会计教学理念有待转变

伴随职业院校教学改革工作的实施，新的教学理念在职业院校的教学中不断渗透，但是由于长期受到传统教育理念的影响，很多教师在教学过程中依然无法摆脱传统教育理念，职业院校会计教学同样受到传统应试教育的院校，在很多职业院校的教师在会计教学过程中将理论知识的教学作为重点，将通过考试作为教学目的，在会计教学的课堂中学生只是被动的接受老师传授的知识，很难将学到的知识应用到实践中来，这种应试教育的教学理念是错误的，完全忽视了学生在教学中的主体性，学生只是了解了会计的表面知识，并没有真正掌握所学的知识，因此，职业院校要从根本上转变会计教学理念，提高学生的会计专业素质。

（二）会计教学模式落后

职业院校会计教学中缺少对学生实践能力的教学，导致职业院校会计的教学效果并不显著，这主要是因为职业院校会计教学模式相对落后，教师在教学过程中没有重视到实践教学的重要性，只是依照课本的内容和一些资料进行会计教学，这样会使得会计课堂枯燥乏味，很难调动学生的积极性，很难提升会计课堂的教学质量。在会计的教学过程中，教学模式缺乏创新性，在教学中缺少教师和学生之间的互动和交流，灌输式的教学模式是很难激发学生对会计的学习兴趣的。因此，教学模式落后，影响着职业院校会计课程的教学效果。

（三）过于重视理论教学

当前职业院校会计教学最严重的问题就是过于重视理论知识的教学，忽视了实践的重要性。这主要是因为大多数职业院校的教师对会计教学缺乏中正确的认知，在教学过程中过于依赖课本知识，按照课本的内容照搬照讲，导致学生的实践操作能力较差，这种教学方式无法适应新时期职业院校会计教学的要求。职业院校会计教学的最主要的目的是为了帮助学生解决就业问题，因此，实践能力的培养就尤为重要，只有重视实践能力的培养才能让学生将学到的会计知识熟练应用到未来的工作当中。

（四）教学目标不明确

很多职业院校会计教师在教学过程中对教学目标没有清楚的认识，没有针对不同的学生做精准的定位，大多数教师在教学过程中，采用单一的、无差别的教学方法，这种教育方法缺少灵活性和针对性，会计教学目标不明确，增加了对会计基础知识掌握不好学生的学习负担，会使对会计有一定基础的学生学不到有用的技能知识。

三、职业院校会计教学中体验教学法的实践应用措施

（一）开展会计课外实践教学活动

对于职业院校的学生来说，在入学前对会计的相关知识是没有过多了解的，例如：会计是什么？学习会计是为了掌握那些技能？学习会计在就业后都需要做什么？等等，教师要想提升会计教学的质量，就需要让学生对会计有着全面的了解。教师可以采取体验教学法，通过课外实践教学活动组织学生去会计事务所一起参观，让学生直观的了解会计具体的工作内容和岗位职责，通过体验式教学让学生对会计有着全新的认识,并在体验教学中了解企业对会计的要求，如此一来就可以让学生在未来的学习中更加明确自己的学习目标，激发学生对会计学习的动力，提高会计学习的积极性。

（二）在体验教学中合理使用财务工具

职业院校会计教学中，只讲授学生课本上的理论知识、好会计专业技能，就会导致会计教学过于乏味，无法调动学生学习的积极性，在会计课堂中无法集中注意力，从而导致职业院校会计教学效果无法提升。在高职院校会计教学中应用体验教学法，让学生亲自参与到教学实践活动中来，可以有效提高学生会计课堂的积极性，帮助学生将会计理论知识和实践相结合，更好的推动会计教学工作的开展。在体验教学中教师可以通过合理使用财务工具来开展教学实践活动，可以借助适合的财务软件或是一些教学工具来进行教学，让学生亲自操作专业的财务软件，加深会计理论知识的理解和掌握。

（三）实施情境模拟教学

在会计教学中应用体检教学法时，教师可以通过虚拟的情境教学法，让学生在模拟实验中掌握会计专业知识和技能的运用，进一步激发学生对会计的学习兴趣，并更好的将在学校所学到的会计知识应用到工作当中。在会计教学中，教师要结合社会对会计人员的用人标准，结合会计教学内容构建情境模拟教学实践，让学生参与到情境模拟教学中来，从而更好的开展体验教学法，并将体验教学法融入到情境模拟教学的整个过程中，让学生感受自信和成功。例如：在开展供应核算的教学课程时，教师就可以结合教学内容构建情景模拟教学计划，可以设立企业由于业务拓展，企业财务人员出现空缺，并发布会计岗位的招聘广告，组织学生参与企业财务岗位的“面试”，在面试过程中要求学生现场结合一些案例进行核算或是会计流程演练等等，在情境模拟教学结束后在导入新课程的学习，从而激发学生对会计学习的兴趣和积极性，通过实施情境模拟的体验教学法提高学生对会计知识的学习兴趣，让学生在情境模拟体验教学中掌握会计知识与技能。

（四）加强会计知识反思和技能的运用

职业院校会计教学中体验教学法的实践应用过程中，要不断加强学生对会计知识的反思，从而检验学生在体验教学中的教学成果，提高学生对体验教学中的知识和技能的应用能力，帮助学生在体验教学法中发现适合自己的会计学习方法。在教学中，教师要结合教学内容和学生对会计的掌握情况，对会计重要的知识点进行简单总结，利用举一反三的方法，让学生掌握解决同种问题的方法。此外教师还可以收集企业经营过程中真实的会计报表的样本，让学生了解企业会计每天的工作内容，在对企业会计报表进行讲解的过程中要高速学生会计报表填写和制作时应该注意的问题，通过加强会计知识反思和技能的运用，帮助学生在实践教学中更好的掌握会计知识技能。

四、结语

总的来说，体验教学法在职业院校会计教学中的实践应用，可以更好的提升学生会计知识的应用能力。因此，职业院校要提高体验教学法在会计教学实践应用的重视，在会计体验教学中可以通过：多开展丰富有趣的会计课外实践教学活动，调动学生学习的积极性；在体验教学中合理使用财务工具，帮助学生加深会计理论知识的理解和掌握；加强会计知识反思和技能的运用，检验学生在体验教学中的教学成果这些方式，帮助学生提高会计实践能力。现阶段，职业院校会计教学中实践教学依然受到很多教师的忽视，影响者体验式教学法的实践应用，因此，职业院校在今后的会计教学过程中要改进教学模式和教学方法，提高会计教学中体验教学法实践应用的重视，为体验式教学法的开展创造良好条件，提升职业院校会计教学质量。

参考文献

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