【摘　要】土建类课程较为注重课程和工程实际间的结合紧密度，对学生空间想象力有着较高水平的要求，鉴于此，BIM技术开始在建筑识别与施工课程中得到广泛运用。通过对课程教学现状的分析，确定BIM技术应用整体思路，并按照思路展开技术应用，明确技术在建筑识图和施工课程混合式教学改革中的具体应用，期望能够为混合式教学改革顺利进行提供一些理论方面支持。
 
【关键词】课前预习；BIM技术；混合式教学；建筑识图与施工；高职
 
混合式教学是以现代信息技术为基础，通过对互联网平台的运用，实施线上线下混合式教学的教学模式。此种教学模式极为注重学生学习主体地位，会以老师为主导，通过课前线上自学、课中线下面授教学、课后线上拓展训练几部分教学，帮助学生更好地展开知识点学习与实践技能训练，是构建高效教学活动的重要技术，教学应用价值较为凸出。将BIM技术运用到建筑识图与施工课程之中，可对该课程混合式教学改革形成有效推动，达到切实改善课程教学现状，提高课程教学质量的目标。
 
一、课程教学现状
 
1.教学内容。由于课程教学较为特殊，教学内容多以抽象性、复杂性内容为主，相贯线以及截交线等单纯依靠二维平面图很难将节点情况真实呈现出来，对学生学习会形成较大考验。同时断面图以及剖面图等内容学习，需要学生具备较高水平的空间想象力，如果学生想象力有限，就会对知识点学习以及空间构建思维形成等产生负面影响，并不利于学生课程学习。
 
2.教学手段。为帮助学生展开学习，高职院校会安排学生到施工现场进行学习，虽然对照实物，会为学生创造出直接观察施工现场的机会，但却存在着参与度差、观察直观性有限等状况，教学弊端较为明显。同时组织学生到施工现场进行学习，不仅会对工程施工产生一定影响，而且也存在着一定安全隐患，教学手段需要进行改进。
 
3.教学课时。为满足现代企业用人要求，课程教学会加入大量实用内容以及新知识点，整体课程教学密度较大，教学任务较为繁重。因为受到课程课时限制，除重点内容之外，老师很难对每一项内容都展开详细讲解，会对学生知识点理解形成一定负面影响。同时课余时间无法得到有效利用等，也不利于学生课程学习。
 
鉴于上述各项问题，实施课程教学改革，推行混合式教学模式势在必行。而BIM技术的运用，不仅会对教学模式运用形成有效辅助，同时还会更好地帮助学生展开空间理解，会为课程高质量展开奠定扎实基础。
 
二、BIM技术应用思路
 
BIM技术应用并不仅仅局限于教师，老师和学生均是技术应用主体，需要从多方面入手，对技术展开科学运用。
 
老师方面：在课前预习阶段，老师需要将课件、视频以及BIM模型等内容推送到电脑端和移动平台之中；在课堂学习与课后提升阶段，会利用BIM模型展开预习考核，以便按照考核结果掌握学生预习程度，做好教学内容调整，科学展开实践设计以及课程讲解等操作，并要按照学生学习情况展开项目任务布置，以对学生学习展开进一步巩固；考核阶段，会通过对仿真软件的运用，展开模拟操作考核，帮助学生展开学习薄弱点分析。
 
学生方面：一方面利用BIM技术展开课前预习与课后复习，保证碎片化时间应用质量，完成各项教学任务；另一方面通过绘制思维导图的方式，完成知识内化与积累，并主动展开识图训练以及其他方面训练，保证自身知识掌握水平。
 
三、在建筑识图和施工课程混合式教学改革中的应用
 
1.构建BIM模型。模型构建是技术应用关键，在具体展开模型构建时，教师需要先做好前期调查与分析。不仅要明确课程创新人才培养方案、具体岗位用人具体要求，做好人才培养目标与内容设置，同时还要确定BIM技术与建筑信息化新技能匹配程度，保证教学设计与项目实施各阶段内容的对接质量，以为后续模型建设做好铺垫。在实施模型构建过程中，需要按照教学内容以及教学目标，创建相应BIM模型，做好项目各节点三维构造情景展示，并展开模拟动画设计，以为课程教学提供助力。老师需注意，由于BIM技术需要运用到混合教学模式之中，所以模型设计需要以为教学模式执行服务为宗旨，应做好预习阶段、教学阶段以及课后训练阶段各种模型建设，应通过科学手段，保证模型展示内容数量与简易程度合理性，以防造成学生学习出现混乱的状况。
 
2.在线教学资源建设。按照混合式教学模式内容，线上教学资源主要用于课前预习以及课后复习两个阶段。为保证教学资源应用质量，老师需要保证资源内容趣味性、直观性，以便对学生对形成有效吸引。在此过程中，老师可利用BIM技术模拟性、可视化以及协调性优势，对教学案例施工图展开三维展示，完成三维模拟模型建设，以便学生对建模全过程展开观察，明确正确建模操作与施工过程等内容。老师需要在模型以及模拟动画中适当加入本课所学以及相关补充知识点，以在巩固学生本课所学的同时，做好知识点拓展，保证学生知识点储备量。
 
3.科学实施课程教学。课程教学主要以项目实践指导为主，在完成课前预习考核之后，老师会按照学生对于本课知识点的掌握程度，灵活展开课程教学，做好BIM技术应用。整体课程教学主要分为两部分内容：
 
（1）Revit系列软件是为BIM构建的软件，在BIM体系中有着广泛运用，可帮助建筑设计人员建设出能效、质量更加理想的建筑。在对BIM技术进行运用时，可借助软件优势，展开施工以及识图三维模型建设，进而对学生展开图纸识读、管材管件认知以及管线设备布置等内容培养，以在降低教学整体难度的同时，保证课程教学效率与质量。在模型建设完成后，老师还可通过播放现场建设模拟动画的方式，加深学生知识点印象。
（2）由于现代教学极为注重能力培养，所以在教学时也要为学生提供展示与自主学习机会。可让学生以小组为单位，展开典型施工工艺PPT讲解活动，加深学生对于施工工艺的认知与理解，并通过设置提问答辩的方式，保证课程学习气氛，使学生全身心参与到学习活动之中，高质量完成各项教学任务。
 
4.合理展开教学评价。BIM技术不仅可以用在课程教学之中，同时也可在教学评价中进行运用。老师可借助翻转课堂以及微课等教学手段，展开课后建模训练、识图训练等活动内容设置，对学生展开多方面考核，并按照考核结果对学生学习情况以及相关能力水平展开综合分析，在保护学生自尊心和学习积极性的基础上，对学生学习做出客观评价，帮助他们做好成绩分析，不断促进学生进步，以将教学评价价值充分发挥出来。
 
四、结束语
 
鉴于BIM技术应用所具备的各项优势，高职院校应进一步加大对技术及其应用的研究力度。应在明确建筑识别与施工课程教学特点与教学现状的基础上，以课程教学问题为导向，制定出与学生学情相符的技术应用思路，确保技术可以在混合式教学改革中发挥出更大的优势，混合式教学可以得到高质量落实，线上线下课程教学可以有效衔接在一起，进而实现线上线下高水平结合教学模式，保证课程教学质量以及学生知识点教学程度，确保学生课程综合能力水平可以得到切实提升，从而为社会培养出更多优秀土建类人才。
 
参考文献：
 
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[4]刘海霞,许博文,李中培.建筑识图课程混合式教学模式初探[J].现代职业教育,2019(11).