摘要：新时代下，国家十分注重教育现代化与教育资源的优化配置，针对学校建筑，国家设计的要求日益严格。学校不只是各种教育活动的载体，更是学生健康成长的主要平台。对此，现代学校建筑设计中，要因地制宜地进行人性化设计，如此才可积极迎合高速发展的教育事业发展进程，迎合各教育工作需求，大力加快学校建筑朝着生态型、环保型、智能化方向发展。本文以乐清市晨曦路小学为例，重点分析其设计理念与方法，为更多的学校建筑规划设计提供宝贵经验。

关键词：现代学校,建筑,设计,绿色节能

中图分类号：TU244   文献标识码：A   文章编号：1674-098X(2022)05(b)-0120-03

对于学校而言，其是育人的主要阵地，其建设直接体现出了学校的精神面貌^［1］。随着经济与社会的发展，国家不断增加了教育事业的投入，这为学校建筑发展创设了有利的条件。现代学校建筑功能不只是要满足日常教育需要，还应蕴含人文性、艺术性，为学生创设优质的学习氛围^［2］。因此，现代学校建筑设计内容更加丰富，且面临着各种挑战。

1  学校建筑设计现状

1.1  建筑的布局不合理

对于学校用地而言，外在因素较多，需有效利用土地资源，尽量满足学校多样化的使用需求。学校建筑不合理布局会造成各种混乱情况，不利于学校教育与师生日常生活的正常开展。

1.2  过于注重造型

为了能够获取社会关注，很多学校建筑选择了夸张的装饰，同教育建筑本质相悖，采光与通风功能较差，严重影响了学生的学习^［3］。

1.3  缺乏文化氛围

文化氛围浓厚、环境优美的学校给人一种独特的美感，有利于学生实现高效学习^［4］。然而，目前，很多设计师因经济利益的影响，学校建筑设计时毫无新意，难以迎合文化基础建设的需求。

1.4  严重影响环境

有的学校建筑设计工程规模较大，建筑设计比较密集，远远超过了原有土地承载容量^［5］。同时，设计时未考虑到原有土地生态环境，一味地注重美化、亮化校园环境形象，采用高耗能的材料与设备，严重破坏了生态环境。

1.5  影响师生交流

有的学校建筑设计中，整个建筑为学生教室，而教师办公室却处于单独另一栋楼，严重影响了师生良好、密切的交流^［6］。因此，学生教室与教师办公室最好设计在一栋建筑中，且交叉安排，从而有利于学生管理工作的开展。

2  现代学校建筑优化设计——以乐清市晨曦路小学为例

2.1  工程概况

本项目用地位于浙江省温州市乐清市，西临金凤路，北侧为居住用地，南侧、东侧为后所河。地块现状地势平坦，用地面积为19804.75㎡，容积率为0.87。

规划建设内容：主要包括教学用房、行政办公用房、生活及辅助用房、体育活动场所、道路及绿化等附属设施、地下停车场等。

实际建设规模及内容：地上计容建筑面积17139.74㎡（包括大门等附属设施），架空层（不计容建筑面积）为317.79㎡，200m运动场，地下室建筑面积为4302.1㎡。建筑层数为地上1～5层，建筑高度最高为20.25m。

2.2  设计目标

（1）充分利用周边资源，营造一个环境优美、建筑典雅、管理便捷的现代化的高品质校园，并体现“亲、善、美”的和谐宗旨。

（2）创造21世纪现代校园形象，提升学校的整体形象。

（3）实现教学用房朝向、通风、景观的“良好性”，打造优良的教学环境。

（4）提供便捷、合理的交通系统。

（5）突出特色，提倡人文环境，加强教学活动中师生的互动性。

2.3  规划布局分析

2.3.1  格局设计

通过对基地现状和周边环境的分析，形成本次方案的格局如下。

（1）基地西侧为12m宽金凤路，西侧地块为幼儿园，东侧为后所河，故本方案把运动场区域设计在基地西北侧，以保证校园主要建筑区域的安静、完整，避免噪音干扰。

（2）基地西侧金凤路宽度较低，且周边为幼儿园等，人流、车流较大，不利于校园疏散，不适宜开设校园主出入口，因此，校园主出入口设置于东侧望河路上。

（3）基地北侧为农村宅基地居住区，本项目建筑需退让北侧民居，间距控制在1.1倍的建筑高度距离。

在以上3个大格局的基础上，结合此项目自身对日照、通风、噪音、视觉景观等条件的要求，将校园建筑功能布局设计如下。

将普通教学楼设置于用地东部区域，其一是相对靠近校园主出入口，便于学生上学、放学；其二是东侧贴临后所河，景观较好，且距离道路较远。

将综合楼设置于主入口南侧，风雨操场设置于用地西南角，形成一组统一的建筑，一方面使综合教学、行政管理距离普通教学楼和主入口较近，另一方面能对城市形成一个较好的校园建筑形象和沿街立面展示。同时，校园建筑均沿后所河展开布局，使建筑景观贴合更加紧密。

2.3.2  空间组织设计

当代学校发展日趋多元化，传统教育模式的封闭空间正在被开放、自由的交流需求所冲击。为了为学生和老师、学生和学生之间充分而富有层次的交流提供机会和场所，因此，做了以下设计。

为满足多样化的学习模式，在普通教学楼中间楼栋一层设计为共享空间，一层为架空形式，形成一个师生活动、学习交流的灰空间，能够多方面满足学生不同类型专业化、个性化学习的需要。同时，这个架空空间把3幢教学楼围合的两个庭院空间串联起来，形成一个通透的大景观区域，在有限的用地内营造一个开阔的室内外景观空间。

教学楼采用宽走廊，在连廊的几个局部，根据人流的节奏相应地产生空间变化，形成信息港，同时，充分利用建筑的屋顶空间，创造户外交流、运动、休闲大平台。通过人流+信息港+交流平台的空间组织，将建筑的固定性与走廊的运动性之间的关系互动，形成层次丰富的交流空间。

2.3.3  院落空间设计

本方案通过对江南园林传统园林空间的研究，结合现代化校园的功能和当代建筑审美的趋势，通过建筑的穿插围合，形成了“一轴心、二入口、三广场、三院落”的空间格局。

一轴心：以贯穿东西的校内交通共享空间为核心，展开校园的整体布局。

二入口：以主、次两个入口连接校园与城市的关系。

三广场：从主入口前的校园广场，到进入校园的礼仪广场，以及通过综合连廊到风雨操场前的后勤广场，打造有序的校园脉络。

三院落：以3幢普通教学楼围合形成两个相对独立的庭院空间，加上综合楼、综合廊和运动场围合的半开放庭院空间，结合四季分明的植物，形成具有中式韵味的空间院落。

2.3.4  竖向设计

由于目前没有周边道路和地形的准确标高设计及测绘资料，故本项目标高暂按原始地形标高为依据进行设计，待后期准确数据资料接手后，再进行场地竖向设计优化。

根据控规图则及现状地形图，校园场地室外道路标高定为4.2m，校前广场标高定为4.5m，教学楼室内首层地坪标高4.65m，教学楼层高3.9m。

综合廊室内首层地坪标高4.35m，首层层高4.2m，2~4层层高3.9m。

综合楼室内首层地坪标高4.35m，首层层高4.5m，2~5层层高3.9m。

风雨操场室内首层地坪标高4.35m，首层层高4.2m，2层层高5.4m，3层层高12m。

各建筑之间通过部分联系廊联通，由于各建筑之间层高高差较小，高差由联系廊放坡解决，便于师生通行。

2.3.5  景观设计

在景观设计方面，同样借鉴了传统古典山水园林的手法，在建筑围合出的大小不一的院落，通过绿化、小品、景墙、曲折路径、空间收放等传统手法，将自然生态环境与人文环境高度统一，同时，与建筑紧密相融，让在建筑中穿梭的师生体味到别致的空间视觉享受。

2.3.6  交通流线设计

通过对基地周边交通流线的分析，基地共设两个出入口。

主入口设计在基地东侧望河路上，通过桥梁到达校前广场，留出缓冲空间交通流线组织上，人行出入口直接从校大门进入校园。主入口为纯人性出入库，除紧急时消防车通行外，平时禁止机动车通行。

次入口设计在用地西侧金凤路上，入口附近设置小量地面临时停车位及地下车库入口，机动车不进入校园内部，从而形成人车分流的校园环境，保障校园内的师生活动安全。

校园步行流线，除了户外活动的需要，师生可以通过内部走道、架空连廊、垂直交通等的联系，有效、便捷地到达校园建筑的每个角落。

2.4  建筑设计分析

微观层面，学校建筑需回应使用者对物理空间的审美及安全等使用需求，并在建筑风格、节能减排、消防等方面严格把控。

2.4.1  建筑造型

本校园整体风格致力于打造有错落感、简约流畅、庭院围绕的现代校园风格。在建筑形态上，以当代的建筑语言来表现传统的建筑意念，建筑色彩提取自我国传统建筑的黑、白、灰和原木色，以一种诗意的方式来表达对中国传统建筑的致敬，以时尚的方式来阐述文化的内涵。

建筑色彩方面，建筑外墙采用浅色高级外墙涂料，局部退梁、窗框采用灰色涂料，建筑女儿墙压顶采用氟碳漆铝合金型材，局部装饰面采用干挂仿木纹铝板。

2.4.2  消防安全设计

本工程各单体建筑均为多层建筑，地上部分耐火等级为二级，地下室耐火等级为一级。

（1）防火分区。地下机动车库设有火灾自动报警系统和自动喷淋系统，每个分区面积均小于4000m²。地下非机动车库每个防火分区面积小于1000m²（设喷淋）。

三幢教学楼每层设计为一个防火分区，每个分区面积小于2500㎡。

综合廊与综合楼联合，每层设计为一个防火分区，每个分区面积均小于2500m²。

风雨操场每层按一个防火分区设计，每个分区面积均小于2500m²。

（2）疏散楼梯和疏散距离。普通教学楼、综合楼设敞开楼梯间，位于两个安全出口之间的房间门最大疏散距离控制在35m以内，于袋形走道两侧或尽端的疏散门最大距离控制在22m。疏散楼梯在一层，可直通室外。

风雨操场设封闭楼梯间，位于两个安全出口之间的房间门最大疏散距离控制在35m以内，于袋形走道两侧或尽端的疏散门最大距离控制在22m。疏散楼梯在一层，可直通室外。

（3）给排水消防设计。从西侧和东侧市政道路的市政给水管网上各引入1条DN150给水管进入校区作为基本消防水源。整个地块采用总表计量，在地块内设置两套水表供消防用水计量，具体设计标准如表1所示。
2.4.3  绿色节能校园

积极响应“节约能源”的基本国策，本案从建筑布局、单体设计、建材遴选方面深化节能设计，确保学校建筑兼顾安全与节能，打造“低碳绿色”校园^［7］。

整个建筑群造型规则、体型系数小，为节能设计奠定基础。结合总平面设计，尽可能增大绿化面积，地块四周设绿化带，通过点、线、面绿化一体设计，可降低噪声，净化空气。雨水系统配合给排水专业设计，屋面雨水经雨水主管汇集后，排入市政雨水管网。发电机房排烟由专用烟道至屋顶排放。厨房的排烟由专用烟道至屋顶排放。厨房的污水、废水经过过滤处理后排入市政污水管。

建筑立面材料以涂料为主，开窗面积适中，大大降低了空调的能耗。外墙拟采用保温砂浆，屋顶采用挤塑聚苯板保温材料，有效降低建筑能耗。屋面保温材料均为50厚挤塑聚苯板，外墙保温采用蒸压砂加气混凝土砌块（B07）+25厚无机轻集料保温砂浆I型（内保温）。挤塑聚苯板燃烧性能等级为B1级，无机轻集料保温砂浆燃烧性能等级为A级。建筑装修材料均采用符合国际标准的环保材料^［8-9］。

3  结语

一直以来，学校建筑设计的根本宗旨在于为师生等使用主体提供安全、便捷的教与学空间。目前，学校教育目的更注重“知识与技能、过程与方法、感态度与价值观”，其建筑设计也从传统知识单向输送转变为情景化、灵活化、需求多样化、活动多文化的教与学活动。通过以上的分析，现代学校建筑空间规划方面应从各使用者角度进行分析，基于其年龄、行为、活动等多样化需求，科学配置空间，注重彰显人本关怀。建筑设计方面，应结合当地自然环境，归纳总结出文化内涵，打造出“润物无声”“潜移默化”的教学基地。

参考文献

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[5]王渐.国际学校建筑设计方法研究[D].大连:大连理工大学,2019.

[6]窦金楠.学校建筑设计的特点及创新策略[J].中国建筑装饰装修,2020(Z1):230.

[7]贺珉,郭宁.溪畔学塾山麓书院——杭州银湖实验学校建筑设计理念及其实践[J].浙江建筑,2020,37(1):1-4,9.

[8]季京京.南师大苏州高铁新城实验学校规划与建筑方案设计研究[D].南京:南京工业大学,2018.

[9]叶佳祥.基于天圆地方传承理念的学校建筑设计方案研究——以惠州市西湖高级中学为例[J].工程技术研究,2019,4(16):170-171.

作者简介：孙旭泽（1978—），男，本科，一级注册建筑师，研究方向为建筑。