摘 要：随着全球经济一体化的发展，国内外电气工程专业人才的交流越来越密切，社会对电气工程专业化人才英语应用能力的要求越来越高。为适应社会对电气工程及其自动化专业毕业生需求，文章针对专业英语教学中的学生学习评价改革与实践等方面进行了分析，并提出了具体改进实施方案。

关键词：电气工程；专业英语；学生评价改革；创新能力

电气工程是目前国际和国内发展迅速、技术更新活跃的工程领域之一。面对当前国际化竞争日趋激烈的全球经济大环境，培养专业技术扎实、英语沟通能力强、具有国际创新竞争力的应用型电气工程技术人是高等教育的当务之急。为了及时学习和掌握国外电气工程领域的最新研究成果，以电气工程为背景的专业英语已经成为学习和科研的重要工具。

1、电气工程专业英语课程亟须解决的问题

目前，电气工程专业英语的主要授课内容是阅读与翻译专业文章，强调专业词汇的掌握，考试方式主要以笔试为主。本课题组在进行专业调研、企业走访和收集毕业生信息反馈的环节中，发现大型合资或外资企业将电气工程专业英语认定为毕业生岗位能力提升的重点考察内容，要求毕业生应具备专业英语对话、读写和查阅科技文献的能力。在实际工作过程中，很多电气自动化设备是从国外原装进口的，其说明书都是英文版本，当设备出现故障时，技术员要能够熟练地向外方工程师用英语描述设备故障，此时口语对话就显得尤为重要。借鉴基于学习产出的教育模式（Outcomes-basedEducation，OBE），要有针对性地加强对电气工程专业英语课程的学习评价，设计适宜的学生评价体系结构来保证学生达到课程的预期目标。

 2、电气工程专业英语课程学生学习评价现状

目前，国内各高校电气工程专业英语传统的学生评价主要包括期末考试成绩和平时成绩两部分，总评成绩及格线是60分。根据临沂大学电气工程及其自动化专业培养方案，该课程作为专业任选课，采用考查考核形式，与培养方案中的“电机学”“自动控制原理”“单片机原理与应用技术”“电力电子技术”“电力系统分析”等专业核心课程相比，学生错误地认为该课程并不重要，考试过程不严格，从而导致学生不重视本课程的学习。为了达到及格分数，学生被动上课、抄袭作业、考前突击学习的情况屡见不鲜。传统电气工程专业英语的学生评价方式背离了课程评价考核的初始目的，已经不适应大学生创新人才素质教育的要求。

3、以创新素质和创新能力为导向的专业英语课程学生学习评价改革

为了大力提高学生的创新素质和创新能力，电气工程专业英语课程学生评价积极推行“N+1+1”综合考试改革，根据专业和课程需要设计评价项目，强调平时自主学习，注重过程考核，从观念上提升学生的课程兴趣，从思维上培养学生的创新综合能力。

3.1 重视课堂表现成绩，设置不同工作情景进行课堂教学

为了开阔学生的科技视野，强调专业知识和前沿科技知识的传授，在课堂上设置不同的工作情景，例如模拟工作场景对话、国际会议或面试场景、专业词汇竞赛等活动，对学生沟通能力、英文听说能力、熟练掌握专业词汇能力、表现能力、分析与表达能力、自主学习能力等进行培养和训练。通过以上设置的工作情景，按照教学计划在课堂教学中进行模拟，针对某一个具体问题，首先安排学生进行分组讨论，然后组织小组之间进行对话、答辩或竞赛，最后老师根据小组表现打分。分组讨论过程完全展示了学生团队之间的竞争，获胜小组的每个组员将获得最高成绩并计入最后的课程表现成绩。在电气工程专业英语学生评价体系中，将课堂表现作为单独一项重要考核指标，目的就是鼓励学生真正成为课堂的主人。

3.2 重视课后作业考核，避免学生考前突击

电气工程专业英语课程强调学生课下自主学习，安排学生通过因特网浏览国外重点高校或科研机构的相关网站，阅读专业课程相关学习资料，并撰写学习心得。安排学生学习与专业相关的英文版软件，并鼓励学生使用英文版菜单，熟练掌握应用软件。布置相关器件，如传感器、芯片的产品英文说明书翻译等，增强学生熟练使用专业软件的能力、资料的查询与整理能力、团队协作能力和时间掌控能力。电气工程专业英语课程以边学习边考核的形式，给学生布置一个大作业，这个大作业持续的时间贯穿整个课程，其主要形式是电气工程专业学术论文翻译、相关电子电气产品说明书翻译、相关电气自动化类技术资料翻译等，按照不同的作业类别分别制定科学详细的评分标准，完成论文质量审核、打分并计入最终的课后作业成绩。各类课后作业的考核对学生未来工作和进一步深造具有很重要的作用。

3.3 重视差异性培养，让优秀学生脱颖而出

差异性原则，即创新精神和实践能力的培养必须考虑个体发展的客观规律。由于学生个体在电气工程专业英语这门课程中表现出多元化的学习特点，即学生对该课程的爱好、兴趣、思维方式和知识结构均不一样，所以在培养学生实践能力和创新能力过程中，将“差异性培养原则”引入考核环节，主要为优秀学生提供全新的考核方式，鼓励学生积极主动地参与科学研究，例如以教师的科研项目为中心，帮助老师完成相应的科研任务、完成学术论文、参加创新学科竞赛和参加大学生创新创业项目等，这部分优秀学生可以申请本课程优生免考。

3.4 闭卷考试作为考核学生学习效果的重要手段仍是必选项

期末考试作为学生评价的重要方式和手段仍是必不可少重要组成部分。电气工程专业英语课程的考试题型分别设置为：选择题、填空题、翻译题和写作题。选择题和填空题的设置主要考核学生掌握专业英语词汇和短语情况。专业英语词汇和普通英语词汇主要的区别就在于专业英语词汇能对专业技术进行表达。有些词汇，如“follower”，在大学英语中，用得最多的意思是“追随者，属下”，而在电气工程专业英语当中，用得最多的意思却是“跟随器”；而“bus”这个词，在日常生活中是“公共汽车”的意思，但在计算机中是“总线”的意思，在电力系统中是“母线”的意思。有些句子，如“Connecttheblackpigtailwiththedoghouse”，错误翻译是“把黑色的猪尾巴系在狗窝上”，而专业翻译是“将黑色的引出线接在高频高压电源屏蔽罩上”。通过以上例子，学生认识到同一个词在日常生活中，在不同的专业中可能会有截然不同的含义，单靠日常用语来进行望文生义的判断是错误的。所以，对于这一部分词汇，应该是必须记忆的，完全可以采用期末闭卷考试的形式进行考核。翻译题以及写作题的设置是为了考核学生应用所学知识解决实际问题的能力。翻译是电气工程专业英语的重中之重，对于这一部分考核，涉及的内容较多，主要包括：电气工程类相关的科技论文、教材、产品说明书的翻译、数学和物理公式的翻译等。对写作部分的考核则主要是专业英文的写作，如摘要的写作。

3.5 课程评价项目和评价主体

通过以上各项考核，最后得到电气工程专业英语总评成绩的计算方法为：总成绩=期末考试成绩×40%+课堂表现成绩×30%+课后作业成绩×30%。对于免试学生的最后成绩是由
指导老师、课程团队根据实际完成情况综合进行打分。

4、结语

电气工程专业英语学生学习评价改革打破了传统考核方式，更加注重考查学生是否具有电气工程专业相关文献和专业资料的阅读、翻译和自主学习能力、是否具有实践运用电气工程专业英语的能力、是否具有一定的创新能力。本课程的学生评价改革的任务还很艰巨，研究团队将积极进行实践探索，不断激发学生的学习主动性和积极性，使其在轻松愉悦的心态下自主学习，最终掌握必备的专业英语知识。

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