比如,在讲授English around the world / (仁爱版初中英 语九年级上册)时,教师在讲课过程中给学生说道:“请大 家快速阅读课文的最后段,把握课文中重要的词块,并尝试 说出这一段的主要内容。”随后,教师开始引导学生寻找 段落中的重要词块,有学生很快找到了 “It is clear that”这 样一个词块,并马上意识到这一词块的岀现应该是对全段的 一个总结,因此他仔细阅读了这句话后面的内容,并说道: “这段话的意思是在说现在的英语十分重要,但英语在未来 的重要性会更加明显。”见学生能很好地总结出这一答案, 教师非常满意.并继续引导道:“那么课文是如何描写目前 英语的重要性的? ”教师希望通过这一问题能让大家更好地 把握全段中的内容,于是学生找到了 “the base” “need to know" "whatever language" "in this fields"等词块,并通 过这些词块说出了英语在现代社会的重要性。通过这种方式 开展教学,学生在迅速把握词块内容的同时,对段落整体和 细节的理解也随之变得更加轻松。
教师可以引导学生以词块作为线索复述课文。复述课文 对学生英语能力的提升有很大的帮助,由于课文内容比较长, 让学生直接背诵课文不仅难度很大,而且还不利于学生把握 课文的主要内容。所以,教师可以尝试让学生将总结出来的 段落词块抄写在作业本上,并在充分理解课文内容的同时, 尝试根据词块复述课文内容。通过这种方式开展教学,可以 达到以下效果。第一,通过复述课文,学生可以快速掌握课 文中的重点句型和词组的使用方法,因为这些都是词块的重 要组成部分;第二,通过复述课文,可以培养学生的英语语 言,让学生更好地提升自身综合素养;第三,通过复述课文, 有利于学生更好地理解课文内容。因此,教师可以尝试通过 这种方式开展教学。 比如,在讲授课文English around the world II (仁爱版 初中英语九年级上册)时,当教师讲完全文后,将全文的 词块抄写在黑板上,并引导学生根据词块复述课文。下面 是教师根据课文第二段的内容抄写出来的具体词块内容: "19th, powerful country, became an international language, more and more, taken the leading position, as a result, helped to, became much more popular",教师将这些内容抄写在黑板上,先引导学生加强对这些词块的认识,随后让学生尝试 根据这些词块复述课文。由于学生已认识这些单词,因此复 述起来变得更加轻松。当班级中一部分学生能完成复述任务 后,教师可以尝试加大复述难度,让学生尝试将这些词块中 的部分词块展开同义词转换,如将"more and mere"改为"the most"的词组,在保证全文意思不变的前提下,可提升学生 同义词互换的能力,从而更好地激发学生对词块灵活掌握的 能力。 案例中的教师通过将课文中重要的词块罗列出来.以提 示词语的形式展示给学生,大大降低了学生背诵、复述课文 的难度,对更好地提升学生对英语的整体把握能力有很大的 促进作用。
三、 以词块为起点,理解单词不同用法
教师可以以词块作为出发点,引导学生理解不同单词的 使用方法。对于很多英语单词来说,其中文含义都有很多, 对于很多学生来说,最难掌握的就是对这些多义词的理解。 与此同时,很多多义词的使用往往是配合词组同时出现的。 也就是说,要想让学生更好地把握单词的不同使用方法,就 必须让学生通过词块的方式开展学习。为此在进行教学过程 中,教师应适当地以词块作为出发点,让学生通过对比不同 词块的具体用法,更好地提升对某一单词的综合使用方法。 另外,当学生对这一词块有了较为深入的认识后,教师还应 让学生将词块融入语句之中,从而更好地加深对这一单词的 了解程度。 比如,在讲授Amazing science (仁爱版初中英语九年 级上册)时,当教师讲到"they were made in factories and invented by someone"时,教师给学生说道:"在这句话中 有一个十分重要的词块短语,就是’be made in' , make这 个词本身有制作的含义,还有其他不同的含义。同时,当 'make'作’制作’这个含义时,又有不同的使用方法。” 随后,教师可以先给学生介绍“make”的几个相关词组的 使用,让学生分清"be made of'和"be made from"的区别, 又给学生介绍了很多以“make”为主的词组,并让学生尝 试造句。同时,教师又给学生介绍了 “make”的其他含义, 如它还有开始、尝试、形状、样式等含义,不同含义的使用 方法也都存在较大的差异。作为教师,应让学生在大量的词 块练习中更好地提升对这一词语的把握。