摘要：无纸化教学对校园中的教学活动和科研活动信息资源进行整合、集成和全面数字化，构成统一的用户管理、资源管理和权限控制平台。该平台能够实现教师教授、学生学习、课程讨论的无纸化，不仅节省教学用纸、避免固体废弃物的丢弃，还可以减少废纸回收再利用过程的电消耗和污染物排放，对环境保护具有重要的意义。 

 关键词：无纸化；教学；环保

引言

现代计算机技术的急速发展，不断改变着人们的学习与生活方式，利用计算机技术的无纸化教学对教学效果的提高以及环境保护都起到了显著的成效。利用大数据技术设计出适合学生的教学平台，学生利用平台进行学习的过程是一个无纸化教学的过程，让无纸化教学效果在平台的运用中得以呈现出来,平台应用在教学教研活动中效果明显。

基于大数据技术的无纸化教学平台，是通过在教学过程中，挖掘与收集学生利用平台学习的学习轨迹，进而分析学生的学习类型，为学生制定个性化教学方案并提供个性化教学内容的平台。教师在教学的过程中，通过平台数据分析系统给出的分析,为教师的教学提供了解学生学习状况的数据参考，让教师更有针对性的对学生进行个性化教学。

无纸化教学(Thepaperlessteaching)利用通讯技术、计算机技术、互联网技术以及科学规范的管理对校园中的教学活动和科研活动信息资源进行整合、集成和全面数字化，构成统一的用户管理、资源管理和权限控制平台。学生在校园中可使用笔记本电脑、智能手机、平板电脑等智能客服端，通过网络方便的下载学习资源，最大限度的利用校园服务器资源、校园电子图书馆资源、互联网资源。教师可利用网络随时随地完成备课、查看学生的学习情况和科研工作等。

教师可以利用无纸化教学平台，通过平台客服端将所备课程的电子档类文件上传至平台对应模块，并可在线编辑课程，教师也可将制作好的教学课件及微课视频上传至该课程的对应窗口，还可以上传制作好的试题库，并通过平台的分享功能，将课程资源分享给学生，供学生学习使用，并依据学生学习进度将学习过程中所遇到的难题或疑问反馈给老师或分享给其他同学，而学生也能根据自己学习兴趣选择线上课程，并不定时的学习与完成作业等，在以上过程中，所有操作均是通过手机或者电脑登录到指定的平台上去操作，均是利用计算机技术来学习，实现了教学过程中的无纸化叫

1、无纸化教学平台的实现

利用大数据技术构建的无纸化教学平台，是将教学过程搬20到平台上来操作，具体包括；

(1) 教师教学无纸化无纸化教学平台的使用，是传统教学的弥补与改善，在教学过程中，教师的才华得到最大化的利用，教师备课可以利用电子文档文件及微课视屏的方式进行备课，可以利用网上已有的资源进行备课，可以与其他本领域的老师进行交流，可以利用电脑软件进行课程的仿真并将其加入到自己的备课材料中，然后教师将所备课程放到平台上去，以供学生学习，在整个过程中，教师都可以对课程内容进行修改，电子类教学文件是非常利于学生在线学习及反复学习的，而且也易于传播与保存，利用无纸化教学平台的备课方式显著减少了教师备课的时间，使得教师的备课更加多元化，更趋个性化，更加有利于学生学习，同时也提高了教师教学内容的影响面积。

教师在平台上上传教学资料，让学生自主学习，学生在学习的过程中遇到的问题，可以通过给教师留言的方式请求解答，教师能够通过查询学生学习进度、作业完成情况、疑难点来对学生掌握学习的情况进行分析,并给学生答疑解惑。同样，教师对课程的考试也同样在平台上进行，设置一个限时限次的考试，让学习者在规定的时间段进入平台完成课程考核。教师教学过程是在平台上实现的，全程实现了无纸化教学,让整个教学课程从传统的课堂教学中脱离出来，实现了教学的自主化,释放了教师教学教研的创造力，让教研活动更加丰富多彩闫。

(2) 学生学习无纸化学生利用无纸化平台进行课程学习，利用平台客服端登录平台系统，根据平台各模块的指引，选择自己感兴趣的课程,并逐步的开展学习，在学习的过程中，利用手机与电脑登录平台，在平台上观看学习视频与文字文档资料，在平台上对所学课程进行复习，在平台上完成所学课程的作业,在平台上向任课老师发出私信或者留言的形式提问,全程都是在无纸化平台上实现的。

(3) 课程讨论无纸化教学过程中，适当的互动是必须的，适量的讨论与指点能达到醍醐灌顶的效果，让教师教学与学生学习的成效得以事半功倍，这就需要在教学过程中将讨论放入其中。在教师利用无纸化平台教学过程中，或者学生利用无纸化平台在学习的过程中，可以通过留言或者评论的方式在平台上讨论课程内容，并可将自己的理解通过论坛的形式发表出来，供老师及同学们分析与讨论。教师对学生的疑惑以及难点，要即使的通过的平台给于学生解答，可以通过文字留言，语音留言，视频讲解等方式。

2、无纸化教学平台对环保的意义

(1) 教育用纸历来消耗比较庞大，无纸化教学平台使用的是计算机技术，在教学与学习的环节中，没有需要打印与复印纸质资料的环节，全程采用线上学习的方式，充分利用了现代计算机技术手段的便利性与灵活性，将课程学习放在网络上来开展，让科任教师或者学生能比较自由的开展网络课程的教授或者学习。这一过程不需要消耗纸张，节约了环境资源，为保护日益减少的木材资源与日趋减少的森林面积做出了有意的贡献。

(2) 在使用无纸化教学平台的过程中，没有纸张废物的产生，避免了废弃纸张对环境的污染,从使用者这一层面切断了纸质资源的消耗以及制止了纸质废弃物的产生，纸质废弃物的减少也就减少了纸质废弃物在焚烧处理时的污染空气物质的产生以及处理焚烧灰烬的掩埋土地面积，为减少空气污染，节约空气碳资源，减少土资源消耗，做出了有意的贡献；减少了纸张的需求,进而减少了造纸废水的产生，从生产上减少了污染水资源的废水,为保护水资源做出了有意的贡献。

(3) 若是将废纸回收再利用，这是节约纸资源的可循环手段，从废纸回收再利用过程的碳足迹来讲，比如一张纸用完了需要回收处理，回收处理过程是打成汁酱再造，这个过程需要消耗的能量，以及回收过程需要的人力，处理过程需要的机器和电量，再贩卖过程又需要的能量，这些都是在使用无纸化平台过程中无纸化所节约掉的能量。为保护环境，节约资源，避免资源浪费,无纸化教学平台起到了非常有效的效果。

 结语

利用大数据技术开发无纸化教学平台，有效地利用了现代计算机技术的丰富性与多样性，增加了课程学习的趣味性，调动了学生的学习积极性；有效利用现代计算技术的时时在线性，让课程学习不再拘泥于课堂以及某一个固定的时间，而是可以随时随地的学习，让课程学习变得更加自由与灵活；让课程的教学过程实现无纸化，节约了环境资源，有效地实现了对环境的保护。

参考文献

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［4］李倩倩，安红恩.无纸化教学探索［J］.亚太教育,2016(19):102.

作者简介：吴代茁(1999-),女，侗族，贵州，中国人民大学环境学院，环境科学专业。