摘要：《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确指出：有关于文化产品、活动等均要以弘扬社会主义核心价值观、传递正向积极的作风以及提高思想道德境界为核心导向而开展。法治建设在培育高校大学生社会主义核心价值观中起到关键作用，是不可或缺的载体和手段。基于社会主义核心价值观而加强高校法治文化建设，一方面有助于落实立德树人教育理念且提升高校文化软实力，另一方面亦能促进人才综合素质的有效培养，推动我国高等教育法治建设。

关键词：社会主义核心价值观；高校；法治文化

一、社会主义核心价值观与高校法治文化的相关性

社会主义核心价值不仅奠定了文化建设的根基还为其注入灵魂，指引着社会主义文化发展的前进目标和道路。除此之外，也成为高校法制文化创建的核心、方向及根基。高校法治文化作为社会主义文化建设中的不可或缺的主要内容，其不仅含有文化建设的性质还有着其独特的内蕴，是法制文化在高校的环境出表现出的法制精神、法制思想及法制行动^[1]。促进高校法治文化建设是培养和推行社会主义核心价值观的有效方式及关键载体，也是达成社会主义价值观具体化、公共化、日常化的关键措施，更是蓬勃高校文化建设、推动高校文化良性成长，提升人才培育质量的关键路径。

二、当前高校法治文化建设存在的主要问题

高校法治文化建设提倡积极弘扬科学、自由、公平、正义、民主、和谐等社会主义核心价值观，力争构建高校广大师生员工之间的和谐、友善、互助的环境，内核精神在要求广大师生员工之间平等共处、凝聚共识，营造自由、民主、平等、和谐的现代化校园环境。近年来高校法治文化建设取得了一定进步及发展，但当前高校法治文化建设仍存在一系列困境。

（一）法治文化教育的落实有效性有待提升

现阶段社会主义核心价值观培育引导下的法治文化建设，由于高效对社会主义核心价值观的教育目标定位不专一、清晰，理论与实践教学仍存在脱节问题。

首先，理论课程的教学目标较为模糊，是为提高对基础法律知识的认知，还是培养并提升学生的法律素养与法治信仰？诸如此类问题仍是亟待理清的，这也导致了大学生的法治倾向定位不精准。虽然《思想道德修养和法律基础》的育人理念是培养学生法治理念，但实际教学中主要仍旧是传输基础的法律知识，培养学生的法律素养、信仰等文化范畴的内容，这就导致在培育学生法治文化的有效性方面缺乏可靠支撑。

而在实践教育方面，以社会主义核心价值观引导下开展的法治教育工作，具体活动实施主要是由学工、团委等部门与辅导员联合组织开展，存在关键问题在于所涉及的专业知识深度不足、专业指向性不强等等等。总体而言，高校以社会主义核心价值观引导下的法治文化教育活动，尚且缺乏长效可靠的教育机制及必要的政策支持，相关的规定及教学大纲、教学教材、课程讲义等也亟待健全完善，这亦是导致众多院校未开设独立课程的重要原因之一^[2]。

除此之外，高校学生在校期间只能通过网络、期刊等媒介的途径获得法律规章和普法知识，缺少法制专业知识的讲解及系统的筹划。由此可见，高校对大学生法制教育方面缺乏侧重，高校受固有思维禁锢，注重专业知识讲授忽视法治教育的践行，因此，有关法治建设的教学体系还未成型，并且状况不断边缘化。

（二）高校育人环境中法治文化环境尚未完整构建

高校育人环境的构建是硬环境和软环境的双效重组，即内外环境的共建，法治文化若想提高教育有效性，构建出相应的文化宣传环境必不可少^[3]李婧。高校教育资源协调及创建文化空间是当前的主要任务，然而，目前怎样在高校育人环境中突出法制文化氛围成为了不可忽视的窘境与挑战。随着高校学生参与活动的内容与方式不断丰富化、纷繁化，学生参与活动的主动性与活跃性都受到很大影响，因此，高校务必要将法治文化建设与学生实际行为进行必要的结合与践行。怎样将法治文化教育践行于学生的活动中从而实现其有效性和介入性是目前面对的主要问题。因此，创建适应于当前环境的文化氛围，让法治文化教育活动内化为学生的思想意识，外化为学生的行为方式，从而展现出法治教育的功效，才可以展开层次高、范围广、方式多的校园法治教育活动。最终将法治文化教育功能合理地建构于思想政治教育之中，构建良好的法治文化环境，创建公正的学生品质成长平台，形成全方位联动共建的法治文化教育环境。

（三）部分大学生基于社会主义核心价值观的法治文化淡薄

社会主义核心价值观作为“抽象”的意识形态，缺乏纲要性的实践路径，从而缺少对大学生在思想及行为上的制约和引导。在多元价值理念的感染下，高校部分学生由于缺乏硬性规范及自我培育认知，很难形成思想及行为的规范，主要体现为缺少法治理念、校园认知状态及安全认识淡漠等^[4]。在校园公众生活中主要表现有：学术诚信缺乏，未按规范实施，对国家准绳及行业规定掌握不足、不注重实验准确性，伪造实验成果甚至抄袭他人成果等；个人生活方面，有些学生在奖学金及贫困学生认定中不择手段更甚者还拖欠学费；个人职业生涯规划方面，无视三方协议的法律权威，随意撕毁合约，影响高校声誉；网络安全方面，随着自媒体时代的兴起，学生很难从中辨别信息的真伪，难以从理性的角度进行判定，容易受到负面论调的影响和鼓动，从而突破法律的底线等。少部分大学生由于缺少法治文化的影响和实践，从而影响了社会主义核心价值观的自我培养。

三、高校大学生社会主义核心价值观的法治文化教育建设路径

（一）各向度机制创新，构建法治文化教育体系

不断促进社会主义核心价值与法治教育相关课程的融合与革新，将法学教学方式与意识形态相关教育事务相结合，建构科学的法学教育系统，踊跃参与宣扬、普及法治知识、培养学生法治认知。

首先，对于教材改革方面，应将社会主义核心价值观中的法治建设的相关内容和习近平总书记阐释的关于法治建设的关键陈述合理结合于《思想道德修养与法律基础》一书中，收集高等教育相关法律规定等条例进行阐释，加之以校园真实事件为补充，建构出呈现理论性、现时性、引导性、践行性的教材系统。

其次，对于课程教学方面，对于理论与实践相分离的教学现状进行整改。一方面，有目的地、有比例地将具有相关专业能力的辅导员安排到思想政治教育教学团队中，让熟知学生思想现状和法治认知近况地辅导员成为法治文化建设的关键成员；另一方面，约请法律专业、马克思主义专业老师指挥和统筹，加之宣传单位、法务单位、团委及辅导员一起参与到法治践行课程的计划和教学流程中。

最后，对于教学方面，社会主义核心价值观与法律结合的理论与实践教学中，注意增强案例分析与网络教授、互动合作的结合，提升教学过程的活跃性和影响性，利用网络技术及相关媒体技术，不断扩宽学生获取相关信息的渠道，进而指引学生从思想和行为的方式等方面向规范靠近。通过改革教学资源、教学人才、教学方式等方面的体系，建构“三位一体”的法制教学系统。

（二）积极营造文化传播环境，创新法治文化教育形式

为了培养大学生法治认知、增加法治感情、鉴定法治理念，要创建新时代法治文化建设与社会主义核心价值良好协同的校园法治氛围，进而发挥其深刻、长期的影响。

首先，搭建校园内法治文化宣传平台，构建环境。此平台不仅包括学校的电台、宣传栏、报纸等，还包括新媒体的校园网、公众号、微博、电子宣传屏等，要通过这些平台在潜移默化中将法治思想、法治规范条例生动易懂地让师生感受到法律的权威，必须遵纪守法，提升校园法治文化的感染力。

其次，积极运用“第二课堂”影响力，结合“法制宣传日”与社会主义核心价值观的基本内容，创立“普法竞赛”“普法学社”，通过相关活动的开展，例如普法相关的辩论赛、摄影宣传日、演讲比赛等，扩大学生参与的积极性和广泛性。

第三，定期开展系列普法活动。基于学校思想道德修养与法律基础教研室、法律专业及研究基地、联合学校合作社区、律师事务所、法院等机构，成立合作普法教学践行基地，通过学生的法治实践课程和社会实习活动等方式进行法治宣传教育活动，增进学生法律认知。

最后，可通过校园党团组织及宣传舆论力量发挥全域性层面的舆情监管作用，监督、矫正校园公共空间内的不良舆论及负面言论并进行积极的引导净化，深化社会主义核心价值观的导向作用，引导学生遵循社会主义法治意识、法制规范并自觉形成自我教育习惯。

参考文献：

[1]李禹潞，张磊，李肃霜.法治文化融入高校大学生思想政治教育工作的实践向度[J].黑龙江高教研究，2021，39（02）：131-135.

[2]周阳，俞旭.普通高校大学生法治教育现状及原因分析——以江苏省内四所普通高校为例[J].法制博览，2020（19）：58-59+84.

[3]张会静.多元文化视域下大学生社会主义核心价值观认同路径探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（01）：11-13.

[4]李婧，王亚新.新时代大学生法治精神培育的重大意义及其实践路径[J].思想教育研究，2021（01）：142-146.

作者简介：孙嘉悦（1996.7.5）女，民族：满族籍贯：吉林省伊通满族自治县，单位：北京交通大学，学历：硕士在读，研究专业方向：马克思主义中国化。