摘要：传统音乐教学中更多的是关注音乐知识的学习，而忽视了学生的音乐情感体验，思维方式偏向理性的思维方式，导致学生各种能力得不到良好的锻炼和提升，违背了音乐教学的初衷。新课标指出，音乐教学要结合音乐艺术表现特征，加强音乐情感体验，通过音乐表现感受音乐要素的重要作用，提升学生音乐核心素养。在初中音乐教学中加强学生各种能力的培养，发展核心素养和促进学生全面发展。

关键词：初中音乐　学生能力　培养

音乐作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生音乐素养和综合素质具有十分重要的作用。因此，在初中音乐教学中要顺应新课程改革需求，在教学实践中创新教学观念，改进教学模式，提高教学方式的多样性以满足学生身心成长的需要，关注学生能力的锻炼和培养，促进学生全面发展和成长。

一、精心设计思考问题，锻炼学生思维能力

“智者善于问”，问是智慧的表现，是一切发明创造的起点。在课堂教学中要抓住时机诱发学生思考，通过提问的方式激活学生思维。提问不仅要问题设计好，同时提问的时机也要把握好，如果时机不对不但不会起到理想中的效果，反而还会影响正常课堂教学活动的开展。因此要选准时机，在合适的点上进行提问，提高学生思考的质量。

首先，在学生疑惑处提问。在教学过程中要时刻关注学生的学习动态，抓住学生的疑惑处激励学生开动脑筋，让学生保持注意力集中，积极投入学习活动中去，达到突破重难点的目的。其次，要在教学关键处进行提问，教学质量的高低取决于能否在有限的课堂时间内突破教学内容的重难点，这些重难点可以起到统领学生思维的作用。例如，在学习《唱脸谱》时为了帮助学生掌握装饰音的特点和应用，可以先创设教学情境，带领学生欣赏一段经典的京剧曲目，然后让学生发挥自己的想象力和创造力模仿这段曲目，初中生性格活泼好动，正好可以调动学生参与的热情和动力，学生积极表现不仅可以快速感受到这首曲目中装饰音的作用，体会到音乐婉转的形象，同时还能掌握京剧的演唱技巧，教学效果事半功倍。

二、引导欣赏优美旋律，培养学生审美情趣

音乐教材中编录的歌曲大都旋律优美，通过播放优美的旋律可以给学生带来无穷无尽的美好想象，帮助学生充分感受歌曲中蕴含的魅力。在聆听过程中要想方设法调动学生的审美想象，只有通过想象才能领悟其中的美感，而学生每一次的想象都可以帮助他们在音乐殿堂中更上一个台阶。因此，在音乐教学中不但要注重教学音乐知识和技能，还应积极发挥学生的想象力，拓展学生的想象空间，让学生通过想象充分感受音乐之美，体会音乐艺术的魅力所在。

例如，在欣赏《天山之春》这首琵琶独奏时，应给予学生一定的时间与空间，进一步提升学生的审美想象，这首乐曲的第一部分速度稍慢，旋律比较优美，富有很强的歌唱性，所以可以让学生一边听旋律，一边放飞想象，仿佛置身天山欣赏美丽景色。乐曲的第二部分速度较快，旋律比较热烈，具有典型的新疆舞节奏，充分调动了学生的表现欲望，所以可以让学生随着旋律舞动起来，并发挥自己的想象力，既可以模仿新疆舞的动作，也可以自己创作舞动动作。这样的课堂活泼热烈，每一位学生都积极参与，不但激发了学生浓厚的学习兴趣，而且有效提升了学生的想象力和审美力。

三、引导学生创新改造，培养学生创新能力

创新能力是核心素养的重要内容之一，也是学生未来发展的必备品质之一。音乐教学过程中不仅注重音乐知识的传授，同时还要拓宽学生视野，培养学生音乐创新能力，提升学生音乐综合素养。

例如，在教学《九寨沟音画》后可以给学生布置一项作业，即探索九寨沟并做好总结，还可以让学生将描绘其他地方的音乐收集和整理出来，然后运用自己所学知识对这些音乐进行创新改造，或者用其他艺术形式表达出来。通过检查学生作业，发现每一位学生都做得很好，不但兴趣高涨，而且积极回答问题，还有的将自己改编的歌曲写到黑板上，同时能够轻声哼唱出来。虽然只是改编了其中的一两个小节，这种品质也值得赞美和表扬，这样的教学方式可以充分激发学生对音乐的探究兴趣，而且能够提高学生的创新意识和实践创作能力，让学生在音乐的海洋中畅快遨游，充分发挥自身的想象力，同时也充分体验到了音乐的美感，培养了学生良好的创新意识和能力。

四、开展小组合作学习，培养团结合作精神

合作学习不仅可以增进学生之间的友谊，建立和谐融洽的班级氛围，同时还能在思维碰撞和团结互助中实现小组成员共同进步。

例如，在教学《读书郎》这节课时，为了让学生感受歌曲传达的精神，感受歌曲展现的意境，鼓励学生以小组为单位合作演唱歌曲，然后小组内互相评价，及时发现自己的优点和不足，相互借鉴和互相学习，从而实现共同进步和一起成长。另外，小组之间要开展比拼活动，合作探究歌曲传达的精神，感受读书郎的积极向上和活泼开朗的精神品质。最后评选出歌唱最好的学习小组颁发奖励，激励学生进步和培养学生进取意识，激发学生学习音乐的热情和动力，同时也在这个过程中培养学生的团结合作意识和能力。除此之外，为了提高合作学习的效果，在筛选学习内容时要充分考虑学生的兴趣爱好和认知特点，在确保内容具有探究价值的前提下适当提高难度，给学生创造锻炼思维能力的机会，让学生通过合作探究学习激发自身潜能。

五、通过渗透德育教学，培养良好思想道德

教育家陶行知先生指出：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”因此，在音乐教学中不仅要重视学生音乐技能的掌握，更要利用教学培养学生良好的思想品德。

例如，在学习《二泉映月》这首曲目时，可以给学生介绍作者的生平事迹，让学生了解当时这首曲目创作时所处的时代背景，让学生了解这首曲目反映的正是当时人民真实的内心世界，体现了广大劳苦人民伟大的民族气节。了解了这些后学生在聆听歌曲行云流水一般的旋律就会产生情感的共鸣，真切感受到作者在创作这首曲目时独怆然而涕下却又意犹未尽的感觉。通过这节鉴赏课学生会认识到美好生活的来之不易，从而更加珍惜这来之不易的学习机会，在以后的日子里主动感恩社会和回报社会，做一名有益于社会的人。再如，在教学《七子之歌》之前可以先利用多媒体播放澳门主权回归中国时的交接仪式，然后给学生讲解一下澳门的历史，帮助学生深入了解歌曲的创作背景，了解《七子之歌》的深刻含义，带领学生分析整首歌曲，再带领学生一起歌唱《七子之歌》，这样学生口中的歌曲会包含更多的情感因素，让学生充分感受音乐之美的同时培养自己的爱国情怀。

总之，在初中音乐教学中要转变传统的教学理念，围绕学生能力的培养积极开展教学，充分发挥学生的主体作用，时时刻刻站在学生能力发展角度考虑问题，根据学生的实际需求组织教学活动，只有这样才能进一步满足学生的发展需求，真正激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，让学生全身心投入音乐学习中，提高音乐素养的同时发展综合素质，实现音乐教学目标。

参考文献

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