带着“初心”进课堂 浅谈新版“道德与法治”的教法心得
王淑清
(福建省连城县北团中学，福建龙岩，366200)
摘要：新版“道德与法治”教材有别于之前的教材。如何在教学三环节中激发学生的学习兴趣，从而让学生真正从内心深处爱上“道德与法治”？教师可以在课前深入钻研教材，实现教学方式转变；课中精心组织课堂，营造人文课堂氛围；课后优化师生关系，共促学习效果的方法，以实现有效教学，提高教学质量和效果"
关键词：深度学习；生本课堂；立德树人；道德与法治
中图分类号：G623.15
文献标识码：A
收稿日期：2019-05-19
文章编号：1674-120X(2019)33-0101-01
作为一名教师，应该怎样减轻学生的“心理压力”，让学生觉得，其实“道德与法治”也不是想象中得那么难，从而打心眼里爱上新版“道德与法治”课呢？
一、课前应深入钻研教材，以深度学习为基础，实现教学方式转变
备好课是上好课的前提和保证。虽然笔者是名老教师，但在新教材面前，笔者仍然是新手「故在课前需要认真备课,并多方面、多渠道去搜集与教学相关的资料。
七年级上册第四课第二框题“深深浅浅话友谊”时.有这么一句话：“仁者如射：射者正己而后发；发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。”这句话让笔者非常头疼，笔者一遍遍地百度，一次次地问同行，最终才找到自己比较满意的答案。当笔者看到学生频频点头，笔者知道.所有的付出都是值得的。教师之所以费尽心思地备课、深度学习，不就是为了让学生能理解教材，认同自己的观点，从而爱上自己所教的科目吗？
二、课中精心组织课堂，以“生本课堂”为抓手，营造人文课堂氛围生本课堂营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习，就谈不上人文课堂。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课堂上，教师应调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。同时要充分调动各种非智力因索.努力培养学生的学科素养。为此，可从以下两方面着手：
第一，把“爱”带进课堂，让学生走近“道德与法治”。上课之前，教师要用激昂的情绪去带动学生、感染学生，让他们觉得道德与法治课是有趣味和温度的课程.而不是生硬乏味的课程。通过如此授课.许多学生认为笔者上的课.他们很容易接受，认为笔者是最好的老师。
第二，带着笑声进课堂，让学生发自内心地爱上“道德与法治”课有--天，预备铃响后，笔者发现一个男生还在打瞌睡.笔者马上提醒他.这时学生们齐声责怪：“xx,你怎么可以上课睡觉？”“XX.上’道德与法治’课睡觉，你对得起我们老师吗？”笔者听到后笑着说：“其实，谁上我的课都可以睡觉，只是我不想看到，我还没开始唱’催眠曲’，就有人开始睡觉了，这样太不给我面子了。”高质量完成作业并做好课前预习，经过长达笔者所任教的科目的成绩始终名列前茅。笔者还把“道德与法治”的内容与学生实际切实解决学生在生活、学习中遇到的各种问认真听课、两年多的强化.不仅如此，生活联系起来，题和困惑.使学生树立正确的世界观、人生观、价值观.真正达到增强学生学科素养的目的。
第三、课后优化师生关系，以德树人，让学生真正爱上“道德与法治”课。好的师生关系就是好的教育.有融洽的师生关系，教育就等于成功了一半。师生关系中，尊重是基础，爱是超越:为师者都能够深刻地体会到，如果要实现心与心的交流，教育必须要有爱。
三、结语总之，“亲其师，信其道”，只有学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之间彼此尊重，相互关心、携手共进，才能让学生真正爱上“道德与法治”课。
参考文献：[1]兰尧.新教材突出新亮点新思路催生新课堂——谈部编版小学《道德与法治》教材的亮点及教学策略[J].辽宁教育，2018(1)：36-38.
[2]幸碧慧.体悟式教学在初中道德与法治课中的实践研究[D].成都：四川师范大学，2017.
作者简介：王淑清(1974—),福建霞浦人，福建省连城县北团中学教师，本科，研究方向：中学“道德与法治”课教学。
