刍议赏识教育在小学德育中的有效渗透

《学习的革命》里提道：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”赏识教育对小学生而言是一种尊重、认可、激励，其在小学德育中的有效渗透，能有效促进学生的德育内化，升华学生的道德情感，从而鼓励学生积极主动地塑造自身良好的道德行为习惯，营造浓厚的德育氛围。文章探讨了赏识教育的基本内涵，分析了其在小学德育中渗透的意义以及有效方法，以供商榷。

刍议小学德育工作有效实施策略

开展小学校园德育工作的关键一环是小学教师对学生的直接教育。对教师而言，小学阶段是自己执教的学生的世界观、人生观和价值观初步形成的阶段.如果自己没有对他们进行良好的启蒙和指引，很容易使他们在往后的道路上出现心灵的扭曲。因此，在日常教学工作当中，小学教师应通过多种激励的方式来开展自己的德育课程，为学生做好品德方面的榜样，将德育融入日常的课堂教育中。文章将针对小学校园开展德育工作，从基层教师的角度出发分析德育的社会现状和相应解决方式，以期对广大基层小学教师开展德育工作有所帮助。

带着“初心”进课堂 浅谈新版“道德与法治”的教法心得

新版“道德与法治”教材有别于之前的教材。如何在教学三环节中激发学生的学习兴趣，从而让学生 真正从内心深处爱上“道德与法治” ？教师可以在课前深入钻研教材，实现教学方式转变；课中精心组织课堂， 营造人文课堂氛围；课后优化师生关系，共促学习效果的方法，以实现有效教学，提高教学质量和效果\"

以生为主因材施教 —“道德与法治”个性化教学策略研究

小学\"道德与法治”课程是小学生德育教育的基础课程，是学生未来健康发展的坚实奠基，因材施教 是有效教学手段。在小学\"道德与法治”教学中，想要真正做到因材施教，教师需要以生为主，立足小学生德 育学情，灵活实施个性化教学，培养学生德育个性。

高等职业院校德育教育与法治教育的问题探索

高等职业院校的学生处于青少年时期，其道德观念和法律意识正处于形成阶段，极具可塑性，需要教育工作者给予正确的引导，以免其因意识淡薄而误入歧途。《青少年法治教育大纲》作为高等职业院校开展德育与法治教育的根本依据，需要教育工作者在对其深入研究的基础下，结合本校学生的特性对其施以教学，重视法治教育，对学生深入进行培养。本文先是对二者的内涵和教学的目的进行概述，随后介绍了高等职业院校开设德育教育和法治教育的教学内容，分析了院校实施教学中存在的问题和解决办法，以供参考。

“三全育人”视角下高校图书馆育人实践研究和探索

图书馆作为高校的重要组成单位，是高校育人的重要阵地之一，在高校“三全育人”体系中应切实发挥其职能和作用。本文梳理了近年来高校图书馆“三全育人”的文献研究，分析了图书馆育人工作存在的问题，介绍了华南农业大学图书馆开展育人实践的做法，为高校协同推进“三全育人”工作提供参考。

构建以“德育文化”为核心的综合实践活动课程

德育综合实践活动是一种综合性、实践性的活动。德育综合实践活动应当以“德育文化”为核心。在建构德育综合实践活动课程过程中，教师要有意识地确定德育综合实践活动的总体性课程目标、确定德育综合实践活动的总体性框架、创新德育综合实践活动的总体性课程路径、优化德育综合实践活动的总体性课程评价。构建以“德育文化”为核心的综合实践活动课程，要有效地提升学生的德育综合实践活动的整体性效能。

基于新时代教育评价改革下的师德师风建设策略

学校师德师风建设关乎党对学校的领导、关乎全面贯彻党的教育方针、关乎中国特色社会主义事业的薪火相传。学校要充分重视师德师风建设，构建高质量教育体系，健全领导体制和工作机制，强化顶层设计和总体谋划，推动师德师风建设常态化、长效化发展。学校应坚持师德师风常态化建设，着力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的教师队伍。

立德树人视域下开展小学生法治教育实践研究

小学生社会接触面较窄，对法律的理解不够深刻。为了让他们了解法律常识，养成遵纪守法的习惯，教师要基于立德树人视域，积极开展法治教育。要将法律法规融入游戏、案例分析和拓展活动中，和其他学科融合在一起，在潜移默化中提升学生的意识；要组织学生参与团队活动、热线咨询、亲子活动，让他们在实践中养成遵纪守法的习惯；要拓展信息技术，编写班本课程，联动家长力量，拓展教学资源，构筑家校结合的教学体系。这样才能全方位地提升学生的法治意识，优化他们的品德。

落实“五要”，强化师德师风建设

强化师德师风建设，努力提高教育水平，是决定教师队伍建设成功的关键。而落实“五要”，强化师德师风建设，是提升教师素质、提高教育水平的有效途径，即要有良好的人格魅力，要有较高的学识水平，要有过硬的教学能力，要有出色的沟通能力，要有优雅的形象魅力。

初中道德与法治教学中落实德育的方法

初中阶段是学生道德品质养成的关键时期，而道德与法治中蕴含丰富的德育资源。在初中道德与法治课教学中要充分发挥学科优势，挖掘课程中的德育资源并加以拓展，同时探寻德育的渗透点，通过密切联系生活采用情境教学法和辩论活动以及游戏法等多种教学方法，给学生灌输正确的价值观和道德观念，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的道德水平，从而进一步落实德育目标。

立德树人视域下的小学语文德育渗透

语文教材中很多精选案例都与传统文化有着密不可分的联系，是开展德育工作的优秀素材。在素质教育背景下要努力将德育和小学语文教学相融合，寻找德育和语文教学的衔接点，借助语文教材中蕴意深厚的文本素材进行德育渗透，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生优秀的思想和道德品质，发展学生综合素质，促进学生身心健康成长，实现立德树人的核心教育目标。

生命教育视角下中职生道德自我的构建

为了促进学生德智体美劳全面发展，文章首先对道德自我的内涵进行了解读，然后阐述了生命教育视角下中职生道德自我构建的内在价值追求，最后论述了生命教育视角下中职生道德自我构建的路径。

德育在小学数学课堂中的渗透

文章首先阐述了德育在小学数学课堂中渗透的重要性，然后论述了德育在小学数学课堂中渗透的原则，接着分析了德育在小学数学课堂中渗透的瓶颈，最后提出了德育在小学数学课堂中渗透的突破路径。

学校管理中对初中生德育教育所肩负的责任

随着现代化教育的深入推进，各个学校对学生的教学和管理也有了新的理念和方式，对德育教育有了一定的重视，也在学校管理中得到了进一步的落实。在当前社会发展和素质教育的新形势下，社会对人才的需要也由之前的知识技术型转变成综合素养型，要求学生不仅要有能力，还要有素质，只有这样，才能提升学生和学校在社会中的教育竞争力，间接上影响社会经济效益的发展。初中阶段的学生是主观意识形成和思想道德培养的关键阶段，学生处于青春期，因此，良好的德育教育不仅可以提升学生思想层面的认知，还能为学生构建正确的人生观、世界观、价值观奠定基础