摘要：当前大学生不仅就业难，而且整体就业走势相对低迷，加之部分学生在毕业后盲目就业，这些都导致失业率攀升。为此，高校应加大培养应用型人才的力度，提升大学生的就业竞争力。相关研究发现，实施科学的职业生涯发展规划，能让应用型人才的培养工作变得更加行之有效。本文将立足当前高校应用型人才培养现状，提出解决大学生就业率低的相关策略，以期为我国高校应用型人才培养工作提供参考。

关键词：职业生涯规划；应用型人才培养；课程设置

当前高校学生的职业生涯规划教学未能获得足够重视，与教师的规划与发展、教学工作的管理有关。为此，高校应从三个方面进行人才培养：一是要加强教师队伍的建设，要合理扩充师资队伍，进一步提高教师的培养水平；二是在人才培养和培训方面进行创新，比如邀请优秀的合作伙伴、有行业代表性的从业人员（主要是创业者）等，到学校进行集中讲座或授课；三是要强化对大学生职业生涯规划的教育督导和评价，以绩效为导向，以薪酬为导向，激励高校教师全情投入教学，以提升教学质量。^[1]

1.将职业生涯规划理念融入教学

高等院校应充分认识和重视职业生涯规划，并将其列为重点工作。院校要改变以往“临时就业、盲目追求快速就业”的职业生涯辅导模式，必须从学生的人生阶段着手，把职业生涯规划的内容具体化，使学生能够更好地进行职业生涯规划。应用型大学的毕业生大部分都是在大学毕业后就进入工作岗位的，其个性特点和个人发展方向也不尽相同。综合以上几个方面，为大学生提供职业指导，引导大学生的就业指导，是高等院校开展职业生涯规划的一项重要措施。职业指导教师可以指导学生的工作，引导他们参加工作，使他们能够通过亲身经历，更好地理解他们的未来，从而有利于其职业发展。^[2]

第一，教师要强化职业规划意识，提高对应用型人才的认知，尽早帮助其制订职业生涯计划，提高其整体素质。第二，教师要建立科学的职业生涯规划课程体系，尤其要注重非智力因素如心理健康，努力提高大学生的综合素质，并对其进行正确的指导，帮助其制订专业学习计划。第三，院校要建立专业化师资队伍，加强对教师的专业技能训练，提高他们的综合素质，培养他们规划学生的职业生涯的基本技能。第四，院校要建立健全的实践平台，建立产学研合作的长效机制，突出企业在高等院校的职业生涯规划中的重要作用，并为大学生的主动参加创造有利的环境。第五，院校要加强对外交往，吸收其他大学就业指导的成功经验。

不同的学生对职业的兴趣和职业关注度各不相同，许多教师没有针对学生的具体状况，进行有针对性的职业生涯规划，以致其无法达到理想的效果。因此，教师要了解学生的职业选择、个性、特长、职业价值等，多渠道、全方位地为学生提供帮助。首先，教师要从招聘网站、招聘公众号等收集招聘信息、职业发展前景、优秀教学案例等。其次，教师要采取灵活的教学方式，因材施教。教师可以只提一些思考的问题如一份工作所需的技能，让学生通过多种途径收集材料，从而激发他们的学习兴趣。再次，教师要根据小组讨论的结果进行指导，让每个学生都能积极地参与到课堂中。最后，教师可以组织班级会议，让学生自己做就业评估报告。^[3]

2.分阶段进行职业生涯课程设置

首先，高校学生要提高自己的思想文化素养，增强职业道德、服务意识、创造精神。其次，在强化对高校学生知识、基本素质进行培训的同时，高校还必须强化学生对方法、技巧的掌握。最后，大学生要坚持终生学习，通过不断地完善自身的专业知识和专业技能，了解必要的心理健康知识，提高并保持自身的身心健康水平，以正面的、积极的心态面对在求职、工作过程中出现的问题与挫折，增强自身的心理承受力。

高校根据教学计划、教材、辅导材料等，组建相对稳定、专兼结合、高素质、专业化的师资队伍，遴选和探索适应就业指导教学内容和教学方法，构建和完善经费保障制度，建立健全可操作的教学评估体系、教学管理与条件支持机制。课程建设的主要内容是以活动教学为主，以理论教学为辅，以职业辅导课程的组织架构。课程包括公共必修课、选修课和活动课。公共必修课包括职业规划、创业指导、就业指导、形势和政策。选修课包括职场礼仪、就业心理、劳动法规和权利保障。活动课包括职业意识、职业发展规划、就业能力、职业适应、创业等多个模块化的就业指导活动。

就业社会实践是培养学生自主探究的有效途径，而“自我探究”则是对自身兴趣、价值观、需要以及各种有助于自身事业发展的各种能力的认识。通过“社会实践”平台，建立“职业目标”是指在特定的专业领域中，个体要实现的特定的目标，包括短期、中期和长期的目标。明确自己的职业目标，做出正确的职业决定，是大学生职业发展计划的关键。职业目标的确定需要通过自我探索和职业探索来确定，而在社会实践的基础上进行自我探索与职业探索，则是对职业目标的有效验证。

3.指导大学生提升个人实践能力

大学生要正确地认识自己，正确地评价自己。正确地评价自己的能力是进行职业生涯规划的先决条件。大量的调查显示，在进行职业生涯规划时，大学生应充分考虑自身的专业兴趣，兴趣与成功几率有显著的正向关系。大学生要明确自己的发展方向，从而达到自己的人生目标。高校要引导大学生进行职业生涯规划，并在此基础上进行自我管理与自我评价，使学生认识到当前的学业目标，树立起更为积极的生活态度。大学生要对自己的自我评价和他人评价进行客观的比较，要知道自己的长处和短处，要学习分析社会、经济、自然环境、社会就业机会以及企业所面临的各种挑战。当前，大学生可以根据企业发展需要，制定切实可行的行动方案，并积极参加由学校举办的各种标准化的教育活动。只有主动学习，才能顺应时代的发展需要。在此过程中，大学生要不断地进行自我评价，强化薄弱环节，以形成一个良性循环。

正所谓人贵在知己之短，在职业认识中，要对自己进行全面、客观的评估，绝非易事，许多大学生对自己的判断存在一定的偏差，尤其是在找工作的时候。由于缺少社会实践这个重要的环节，大学生的就业能力显著下降，盲目追求与自身能力不符岗位的现象十分突出。比如，一些大学生在选择职业时，没有适当的危机感，“眼高手低”，盲目追求高层次、高报酬。而企业通常会选择具备一定的社会实践能力和管理水平的应届毕业生。部分企业对新毕业生表现出冷漠的态度，主要是因为他们没有工作经验，在社会中的角色转换缓慢，需要很长的时间来适应工作。

在社会对人才素质的需求日益提高的今天，开展社会实践活动是指导学生走进社会、融入工作、完善知识结构、提高动手能力和创新能力、实现理论与实践相结合、提高就业能力的重要手段。学生积极参与社会实践，提高其职业认知水平，是提高其职业意识的有效途径。在现实生活中，很多大学生的心理问题都是因为他们无法客观地认识、接受、评价自己，以及缺乏正确的职业意识。而通过社会实践，大学生可以更好地认识到自己的职业兴趣、优势、特长等个性特征，从而为今后的职业选择提供依据。大学生的社会实践活动是提高其团队合作能力的必要手段。在社会实践中，每个大学生都要脚踏实地地工作，提高自身的团队凝聚力。

4.结语

综上所述，在高校大学生就业培养的过程中，考虑到学生的职业发展规划是一套系统化的工程，教师应刻苦钻研，提升个人的就业指导素养，并且通过外出参观学习、与企业进行对接，听取各项讲座、完善知识结构等方法，不断提升帮助学生进行职业生涯规划的能力；大学生应增强对职业生涯进行规划的意识，在学习时更多考虑未来市场的就业需求，综合考虑自身条件和周边环境的因素，考虑自己目前可能就业的方向，在实践中不断地提升自我，并且能够在未来的就业市场中提升个人就业竞争力。

参考文献：

[1]郑霞.新时期高校职业生涯规划教育创新改革研究[J].产业与科技论坛,2021,20(24):88-89.

[2]赵飞燕,张丙虎.职业生涯规划在高校毕业生就业创业工作中的作用研究[J].黑龙江人力资源和社会保障,2021(20):148-150.

[3]任广明.高校就业管理与职业生涯规划系统设计与分析[J].电子技术与软件工程,2021(23):32-33.

（作者简介：刀丽，女，1983年生，硕士，云南旅游职业学院旅游管理学院讲师，主要研究方向：旅游管理，职业教育）