摘要：现如今对幼儿开展挫折教育，培养幼儿的抗挫能力非常有必要。开展挫折教育.教师要正确地引导幼儿认知和面对挫折；创设困难情境，培养幼儿的抗挫能力；在生活游戏中积累经验，学会挑战挫折的方法；正面教育、树立榜样，增强战胜挫折的自信心；应把握尺度，注意强度适当，注重个体差异，促进幼儿身心健康发展，让幼儿在潜移默化中克服困难，战胜挫折的能力，成长为具有较强的社会适应能力的人。

关键词：挫折教育；抗挫能力；创设情境

中图分类号：G610
文献标识码：A
收稿日期：2019-10-29
文章编号：1674-120X(2019)33-0122-02

现代社会是一个竞争激烈的社会，如果一个人没有经得起挫折的良好心理因素，没有不屈不挠的勇敢精神，则是不可能生存下去的。最近身边发生了一件令人深省的事：一个品学兼优的学生因为一次考试失利，被姨夫责备了几句，结果转身就从六楼一跃而下，结束了生命。死是那么容易，留给生者的却是无尽的痛苦。冰冻三尺，非一日之寒，作为一名教育工作者我被深深震撼！幼儿园幼儿的抗挫能力普遍较差，平时生活在大人的保护圈中.要什么就有什么，想怎样就怎样，是家里的重点关注对象。在幼儿园也想这样，比赛中别人第一，我第二就不行；站队也要站第一，如果不能达到目的就哭闹不止；有的甚至脆弱到因为别人的一句话而伤心哭泣、生气等。

人生之路漫长坎坷，不可能一帆风顺，在人生历程中遭遇失败、出现困境是常有的，关键是我们该如何正确面对挫折，培养抗挫能力。

抗挫能力就是人们遇到挫折时，能摆脱困境，走出消极状态的能力。只有在逆境中不妥协、不放弃，保持积极阳光的心态，这样才能走出困境。

现在的幼儿生活得太优裕，家长再苦再累也心甘情愿，竭尽所能地为幼儿创造一切，幼儿习惯了享受生活。可是在人生成长的道路上始终充满了竞争和挑战，幼儿如果如温室里的花朵，缺乏历练，那么一旦遇到困难和挫折，就会承受不住。因此，从小培养幼儿的抗挫能力，对幼儿进行适当的抗挫教育非常必要，那么如何对幼儿开展挫折教育呢？

一、引导幼儿认知和面对挫折

幼儿吋期以具体形象思维为主，教师可以为他们讲述一些经历种种挫折后获得成功的作品，如西游记中师徒四人经历重重困难.到达西天取经的故事；也可以给他们讲述家长或老师的亲身经历，小朋友遭遇失败通过顽强拼搏而成功的故事,通过这些真实的案例，让幼儿直接感知挫折，认识到生活中有高潮、有低谷，从而对抗挫折能力有了初步的认识。

著名心理学家马斯洛说："挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。”那些在困境中依旧能够快乐前行的幼儿，抗挫能力必定会比一般的人强。因此，教师要培养幼儿乐观开朗的个性，让幼儿能微笑着面对挫折。

笔者在班级为幼儿创设了一个宽松、平等的氛围，开设“竹艺”区角“心情站”“悄悄屋”。幼儿在温馨愉悦的环境中放松心情与自己对话，也可以与同伴分享自己在家里、幼儿园遇到过哪些困难、挫折，遇到困难与挫折时自己想了什么、做了什么。如在“悄悄屋”中，幼儿说：“我有一次在画奶牛时,怎么也画不好，后来我就生气了把那张纸撕了。”笔者听后与她进行了交流，请幼儿说说如果现在再碰到类似的事情会怎么做。然后组织幼儿讨论：她的两种做法哪种更好，为什么？接着幼儿你一言我一语地展开了讨论，气氛相当活跃.幼儿敢于大胆表述.把自己的对待挫折的经验进行整理和总结。在这样的过程中，教师能较为清楚地了解幼儿对待挫折的观点及承受能力。

在日常生活和学习中，幼儿不可避免地会遇到许多困难。于是笔者在“心情站”中设计了一些问题，女□：爸爸妈妈批评我怎么办？心爱的玩具弄丢了怎么办？让幼儿模拟讨论遇到这些情景怎么处理，讲述解决挫折的方法，并引导幼儿讨论遇到类似的问题时如何面对、解决。让幼儿明白如何正确面对挫折，从而培养幼儿坚强的意志力和乐观的生活态度。

二、创设困难情境，培养幼儿的抗挫能力

习主席在全国教育大会上做重要讲话时指岀，培养社会主义建设者和接班人要帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。意志力强.内心强大了，幼儿对挫折的承受能力就会增强。

在幼儿园体育锻炼中，教师可设置一些困难情境，让幼儿逐步经受磨炼，有意识地培养幼儿的抗挫能力。比如，活动中，幼儿处理与同伴之间的矛盾；设置障碍，鼓励胆小的幼儿独立完成一些难度较大的游戏，如在玩起跑跨跳椅子的游戏中，由易到难，逐步加大宽度和高度.让孩子接受一次次的挑战，鼓励幼儿不怕摔倒，不怕失败，重新再来。在各类竞技游戏中接受失败的现实，不以结果论英雄，引导幼儿明白贏的光荣.输也精彩。及时表扬幼儿在游戏中付出的努力，帮助孩子树立自信心。

教师为幼儿设置情境时须设置一定的难度，这样才能引起幼儿的挫败感，但又不能太难.应是幼儿通过努力可以克服的。如在一次春游活动中，笔者让幼儿爬山到指定地点，有的幼儿感到畏难，爬到半路就不愿走了。于是笔者设计了中途闯关的游戏并给予奖励，鼓励幼儿克服困难，坚持就是胜利，最后所有的幼儿都爬到了山顶，完成了任务。幼儿在获取知识的同时又经受住疲劳、饥饿的考验.磨炼了心智。

三、在生活游戏中积累经验，学会挑战挫折的方法

生活中困难挫折时时有。幼儿在成长的过程中，要经历大大小小的挫折，如生活小事不能自理、与成人失散、与好朋友发生争执.做游戏的失败……教师要让幼儿通过各种体验，把挫折教育贯穿于一日生活和游戏之中，使幼儿在战胜困难的过程中积累经验，掌握正确的方法，从而使他们摆脱依赖，培养抗挫折的能力。

游戏活动是幼儿园的基本活动，幼儿在游戏活动中很投入，容易掌握战胜困难和挫折的方法。在大型“竹艺”建构游戏中.幼儿利用大小不一、高矮不同的竹片、竹棍和竹筒搭建家乡的衡山大桥，桥面难以平稳，容易倒塌，幼儿经过一次次的尝试，改进方案，终于在第六次失败后找到了成功的秘诀，我为幼儿的勇于探究和坚持大大点赞。

进行角色游戏教学时，幼儿更能融入角色中。如在“田园小店”里，饼干区生意火爆.而乐乐的衡山土特产柜台异常冷清，乐乐感到很郁闷和着急，不知道怎么办。在教师的启发下，他想出了试吃的点子，经过大声吆喝介绍产品、招揽生意，最后土特产销售一空，乐乐满意地笑了。这样在游戏中幼儿既能体验挫折感，又能学会战胜挫折的方法。

有时在生活中也应给予幼儿适当的“不良刺激”.如想要的东西延迟满足.身体饥饿、劳累，受人批评等。适当地给幼儿一些刺激.使幼儿体验到许多事情并不会以自己的意志为转移，从而克服自我中心倾向，认识到挫折的客观存在性。

当幼儿面对挫折出现情绪波动时.教师可在活动室里设计一个情绪角，引导幼儿通过合理的(如哭泣、大笑、运动、静处等)途径，把挫折带来的消极情绪宣泄岀来.以达到调节内心平衡的作用。四、正面教育、树立榜样，増强自信心自信心有强大的动力，能激励人坚持不懈地排除困难、完成任务，达到成功的彼岸。不断地鼓励可以激发一个人的潜能，帮助淡化和改变受挫意识，让幼儿获得安全感和自信心。教师要鼓励小班幼儿就开始做力所能及的事，如：自己吃饭、自己穿脱衣服，承担班级值日生工作；到中大班就开展"小报童”“环保小卫士”“我来做家务”等社会实践活动，鼓励幼儿通过自己的劳动收获财富，培养独立自主、自食其力的精神。亲切的笑容，鼓励的眼神，温暖的拥抱，能激发幼儿追求成功的欲望,提高他们继续尝试的勇气和信心。当幼儿没能达到预期目标时，教师要耐心疏导，切忌火上加油、大声训斥。那样只能增加幼儿的挫败感，让其丧失自信心。

在挫折教育中，应注意身教重于言传。幼儿最喜欢模仿,也容易受暗示，因此，我们成人在碰到困难和挫折时，一定要冷静、勇敢〉在新生入园时，面对陌生的环境，幼儿会产生分离焦虑症，不适应幼儿园的生活"这时作为教师和家长应平静地对幼儿说：“宝宝长大了，上幼儿园会有新的朋友.下午就会接你回家。”而不是幼儿一哭，妈妈也哭，更加影响幼儿的情绪稳定。家长良好的心态会正面感染孩子，在家长的熏陶下，让幼儿学会坦然面对挫折，勇敢地面对未来。

同伴的榜样力量也是无穷的，同伴间的相互学习也能给孩子以动力。玩木梯时，亮亮胆小，走到一半就不敢往前走T,有小朋友笑他害怕的样子.也有小朋友回过头鼓励他继续前行，并教他方法，老师也表扬他：“亮亮也是个勇敢的孩子，加油！”“亮亮，小心点，你行的！”这样在榜样的力量下.幼儿变得更加勇敢，增强了战胜困难的自信。五、把握尺度、强度适当，注重个体差异对幼儿进行挫折教育，教育幼儿面对挫折不逃避、不后退.勇于挑战创设困难情境还应把握好尺度，注意强度要适当适度的挫折有利于抗挫力的提高，但挫折强度太大或受挫的频率太高，则会适得其反，让幼儿灰心丧气。在实施挫折教育的过程中应注意幼儿的心理承受水平和理解能力，注意幼儿的可接受性，避免不必要的挫折。

幼儿的个体素质存在差异，有些家长对幼儿的期望值太高，给幼儿提岀过高的要求，人为地设置陷阱，使幼儿在压力面前产生强烈的受挫感。如果长期这样，幼儿就会真的觉得自己无用无能，丧失自信心。所以在实施挫折教育时，一定要把握好“度”，循序渐进.以不挫伤幼儿的自信心为前提.引导其正视挫折、克服困难，促进身心健康发展。

总之，对幼儿进行挫折教育，不能操之过急，要在生活中坚持潜移默化地影响幼儿，提髙幼儿的抗挫力：学会放手,培养幼儿独立自主的意识，不迁就和放纵幼儿，让幼儿在生活体验中认知挫折.坦然面对困难，积累经验，不断提高克服困难、战胜挫折的能力，成长为具有较强的社会适应能力的人。

 参考文献：

[1]付小平.如何培养孩子的抗挫折能力[J].母子健康.2016(5):106-107.

[2]陆舟.挫折教育——孩子成长不可或缺的爱[J].小学科学(教师版)，2017(11)：158.

[3〕梁艳.浅谈幼儿抗挫能力培养策略[J].文存阅刊，2018(9)：32.

课题项目：湖南省“十三五”教育科学规划课题“基于衡山’竹艺’文化的幼儿园自主游戏课程资源开发与应用研究” 
(XJK19CJC058)成果。
作者简介：肖丽华(1971—),女，湖南省衡山县新世纪实验幼儿园副园长，本科，研究方向：幼儿园游戏。